L’épreuve de leçon

Comment préparer cette nouvelle épreuve ? Comment s’organiser ?

Les modalités de l’épreuve

• Coefficient 4

• Durée de préparation à l’écrit : 2 heures

• Durée de l'épreuve à l’oral : 1 heure

• L'épreuve est notée sur 20. La note 0 est éliminatoire.

- En français : 30 minutes à l’oral qui comprend un exposé de 10 minutes minimum à 15 minutes maximum. Un entretien avec le jury s’en suit pour la durée restante impartie à cette première partie.

- En mathématiques : 30 minutes à l’oral qui comprend un exposé de 10 à 15 minutes. S’en suit un entretien avec le jury pour la durée restante impartie à cette seconde partie.

• Ce qu’on attend de vous :

Cette épreuve a pour objet la conception et l'animation d'une séance détaillée dans chacune des deux matières que le candidat ressituera dans une séquence. Le jury soumet au candidat deux sujets de leçon, l'un dans l'un des domaines de l'enseignement du français, l'autre dans celui des mathématiques, chacun explicitement situé dans l'année scolaire et dans le cursus de l'élève. Afin de construire le déroulé de ces séances d'enseignement, le candidat dispose en appui de chaque sujet d'un dossier fourni par le jury et comportant au plus quatre documents de nature variée : supports pédagogiques, extraits de manuels scolaires, traces écrites d'élèves, extraits des programmes...

Chaque exposé est suivi d'un entretien avec le jury lui permettant de faire préciser ou d'approfondir les points qu'il juge utiles, tant sur les connaissances disciplinaires que didactiques.

CF. : https://www.devenirenseignant.gouv.fr/cid98653/les-epreuves-du-crpe-externe-du-troisieme-crpe-et-du-second-crpe-interne.html

Mon organisation de dernière minute - CRPE 2022

J’ai appris par coeur :

- une introduction en français que j’ai préparée,

- une introduction en mathématiques que j’ai préparée,

- la trame de mon exposé : le plan,

- des éléments s’intégrant dans certaines parties de mon exposé,

- la conclusion.

J’ai listé :

- tout le vocabulaire (jargon didactique) que je devais connaitre pour chaque cycle.

Introductions

Trame : le plan

Cette trame peut être utilisée en français, en maths, pour l’épreuve d’option et même en EPS.

Vocabulaire en français

Ce qui m’a aidé pour le concours, c’est de faire des fiches de vocabulaire sur le jargon didactique à connaitre. Pourquoi ça a été important ? Car utiliser un tel vocabulaire tant à l’écrit qu’à l’oral prouve notre préparation et notre professionnalisme.

Essayez donc de caser au minimum 5 de ces termes lors de chaque examen.

Le langage de situation	Le langage d’évocation	La dictée à l‘adulte
Oral scriptural	Le rappel de récit	Les rituels
Devenir élève : vivre-ensemble ; autonomie ; apprendre à apprendre	Comptine / ritournelle	Motricité fine
Structuré répétitive	Trame / schéma narratif	Geste graphique
Petits parleurs	Réception / production	Correspondances : script, cursive, capitale
Vocabulaire actif / passif	L’étayage	La verbalisation
Le principe alphabétique	La conscience phonologique	La conscience syllabique
La conscience phonémique	La conscience phonographique	Objet référent / outil médiateur
​L’écriture tatonnée	Acculturation de l’écrit	Lecture en réseau
Jeux livres, jeux symboliques, jeux d’exploration, jeux de construction et de manipulation, jeux inventés…	Segmentation	Polysémie
Champ lexical	Synonymie	La reformulation
La voie indirecte / l’assemblage / combinatoire	La voie directe / l’adressage	La méthode syllabique / synthétique
La méthode analytique / idéographique	La méthode interactive	Lecteur précaire
​Texte résistant	Paraphrase	Lecture fonctionnelle
Lecture documentaire	Lecture libre	Dictée à choix multiples : à destination des élèves dyslexiques
Modèle descendant : de la plus grande à la plus petite unité	Modèle ascendant : de la plus petite à la plus grande unité	Décodage
Encodage	Les inférences : l’implicite d’un texte	Inférences logiques
Inférences pragmatiques	Compréhension littérale	Compréhension fine
Interprétation	Correspondance graphophonologique	Mots outils
Copie	La dictée : caviardée, négociée préparée, l’auto-dictée, à trous, la réécriture, la dictée piégée…	L’approche communicationnelle : oral socialisant
L’approche discursive : raconter, décrire, expliquer, argumenter, débattre… (pour apprendre)	L’approche intégrée : expérimentation du langage alors qu’il n’est pas l’objet sur lequel on travaille (à apprendre)	Démarche inductive : exo → leçon
Démarche déductive : leçon → exo	Débat réglé, argumenté	Discussion à visée philosophique
Oral scriptural	Anthologie	Oral polygéré
Oral monogéré	Analogie	Conflits socio-cognitifs

Vocabulaire en mathématiques

​Surcharge cognitive	Énumérer	La comptine numérique
Le principe d’équipotence	Procédures numériques	Procédures non numériques
Correspondance terme à terme	Comptage numérotage	Dénombrer
Décomposition	Décomptage	Manipulation
Récitation de la suite orale des mots-nombres	Équivalence	Classer / ranger / trier
Perception globale / subitizing	Comptage un à un	Principe cardinal
Principe ordinal	L’itération de l’unité	Collection
Recomptage	Surcomptage	Constellation
Bande numérique (lacunaire)	Registre analogique (dé, doigt, outils…)	Registre symbolique
Registre verbal	Nombre décimal	Principe de position
Irrégularités dans le nom des nombres	Proportion	Droite numérique
Calcul réfléchi	Calcul automatisé	Répertoire additif
Répertoire multiplicatif	Compléments à 10	Complément à la dizaine supérieure
Division euclidienne	Division décimale	Démarche d’investigation
Conjecture	Tâtonnement : essais-erreurs	Tableau de numération
Conversion	Ordre croissant / décroissant	Numérateur
Dénominateur	Quotient	Produit
Rapport	Division quotition	Division partition
Partition de la pluralité	Distributivité	Calcul instrumenté
Commutativité	Associativité	Soustraction classique / traditionnelle
Soustraction par emprunt / par cassage	Contrat didactique	Symétrie : pliage, superposition, papier calque, papier quadrillé ou pointé…
Tangrams	Repérage absolu	Repérage relatif
Proportionnalité	Linéarité additive	Linéarité multiplicative
Retour à l’unité	Tableau de proportionnalité	Coefficient de proportionnalité
Géométrie perceptive	Géométrie instrumentée	Géométrie déductive
Gabarit	Théorème en acte	Leurre perceptif
Contenances	Agrandissement / réducation	Échelle
Situation-problème	Algorithme	Procédure experte / personnelle

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Les thèmes en didactique (selon le Hatier)

Les thèmes en français

1. Apprendre à parler à l’école maternelle

2. Développer la conscience phonologique dès l’école maternelle

3. Les activités d’écriture à l’école maternelle

4. La littérature à l’école maternelle

5. La lecture et l’apprentissage du code au cycle 2

6. La compréhension en lecture aux cycle 2 et 3

7. L’enseignement et l’apprentissage de l’écriture à l’école élémentaire

8. L’oral à l’école élémentaire

9. L’orthographe à l’école élémentaire

10. La grammaire aux cycles 2 et 3

11. La littérature au cycle 3

12. Le vocabulaire à l’école élémentaire

13. La poésie à l’école

Les thèmes en mathématiques

1. Premiers apprentissages des nombres (maternelle et CP)

2. Numération décimale

3. Fractions et nombres décimaux

4. Addition et soustraction

5. Multiplication et division

6. Proportionnalité

7. Représentation de données (tableaux, graphiques)

8. Géométrie plane

9. Repérage dans l’espace : étude de solides

10. Grandeurs et mesures

Si vous avez d’autres questions, n’hésitez pas à 
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VOS QUESTIONS :

1. Par contre l'introduction en mathématiques, est utilisable que si on a un sujet cycle 2 et 3 non ? Car si on a un sujet cycle 1 tu modifierai quoi ?

Effectivement. En plus, le jour J, j’ai eu un sujet sur le cycle 1. Je citerai simplement le domaine concerné, soit : « acquérir les premiers outils mathématiques », en expliquant que l’objectif est de construire le nombre pour stabiliser les petites quantités. Dans mon exposé, je glisserais également l’idée d‘aspects cardinal et ordinal.

2. Dans l'introduction, la problématique sera donnée par le jury ou c'est nous qui devons la déterminer ?

Malheureusement non, la problématique n’est pas fournie. En revanche, le sujet oui et on se base là-dessus pour proposer une problématique. Notre problématique doit être simple, il n’y a pas besoin de se prendre la tête.

Voici un exemple pour sujet suivant : « Les élèves ne terminent pas leur course. proposez un module d’apprentissage pour répondre à ce problème. »

Problématique : « En athlétisme, comment permettre aux élèves de terminer leur course ? »

3. Pouvez-vous me dire combien de temps avant les épreuves orales vous avez commencé à réviser, car vous avez parlé de révisions tardives ?

Il est très conseillé de réviser les oraux dès le début de l’année. Pour ma part, j’avais abandonné les révisions lors de cette année 2022, que ce soit à l’écrit et à l’oral. De ce fait, quand j’ai su que j’étais admissible, c’est à ce moment que j’ai commencé à bosser pour les oraux. Après les résultats, je me suis laissée deux jours de repos et hop : au boulot ! Mais il faut savoir que j’ai déjà échoué auparavant au CRPE, et que ce n’était pas mes pas mes premières révisions. J’avais donc déjà un petit bagage.

4. Je suis admissible, mais n’ai pas encore eu mes notes à l’écrit. Penses-tu que c’est une bonne idée d’attendre d’abord les résultats pour se mettre à bosser pour les oraux ? 

N’attendez pas d’avoir les résultats des écrits pour bosser les oraux. Vous perdez un temps précieux. À La Réunion, les résultats sont postés seulement après les oraux et personnellement, j’ai bien été contente l’année dernière de ne pas avoir eu mes notes à l’écrit, car si je les avais eues, j’y serais allée avec une mentalité de perdante. Je n’aurais eu aucun espoir. Or, ne sachant pas mes résultats, j’ai été plus déterminée que jamais et j’ai bossé à fond dès que j’ai su que j’étais admissible. Et ça a payé.

5. Comment tu fais pour rester motivée et régulière lors de la préparation des oraux et des révisions ? 

Étant donné que j’avais délaissé les révisions pendant quelques mois pour expérimenter, il a peut-être été plus simple pour moi de me remettre à bosser sur une période qui allait être courte. C’était aussi l’occasion pour moi de me prouver que j’étais capable et que ce temps d’expérience n’a pas été vain. Pour beaucoup d’entre vous, vous avez enchainé des mois de révisions pour les écrits, et la fatigue et la démotivation se font donc ressentir, c’est normal. Ce que je prône, ce sont les révisions régulières mais non pas dans l’excès. Révisez par exemple la matinée et reposez-vous, prenez du temps pour vous, faites-vous plaisir l’après-midi (ou vice versa).

6. Tu as appris tout ça par cœur ? Même le vocabulaire propre aux maths et français ? 

J’ai appris toute ma trame par coeur, soit les différentes intros, le plan et la conclu. Je n’ai pas appris tout ça par coeur en un seul jour. Il m’a fallu plusieurs jours.

Quant au vocabulaire, préparant le CRPE d’autrefois avec un groupe de révisions, nous faisions des sujets de didactique chaque semaine et grâce à ça, nous avions acquis beaucoup de mots de vocabulaire. C’est rentré au fur et à mesure.